Институт проблем подготовки и профессионального использования специалистов восстановлен в 2021 году на базе военно-научной школы НИЛ 4 Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского.
Достижения военно-научной школы Чигирева Виктора Анатольевича, полковника, доктора военных наук, профессора: проведены уникальные в мире исследования по моделированию деятельности военных специалистов. Разработаны модели деятельности, личности, подготовки и профессионального соответствия, создана и внедрена во все военные вузы СССР автоматизированная система управления подготовкой и профессионального использования военных специалистов.
Чигирев Виктор Анатольевич, полковник, доктор военных наук, профессор
Для подготовки специалистов высшего уровня квалификации создавалась индивидуальная программа, формировался научный совет с уникальным составом. Так обеспечивалось качество подготовки кадров стратегических сил СССР.
Для кадрового обеспечения любой общественной, государственной и частной задачи необходимы специалисты с высоким чувством личной ответственности за порученное дело. Также важен высокий уровень развития нравственных качеств, мировоззрения, позволяющие созидательно использовать специалистов во всех отраслях экономики, обороны страны и безопасности государства.
Чигирев Виктор Анатольевич и Юнацкевич Петр Иванович - основатели профилирования (составления профилей личности) и дисциплинирования поведения, разработчики методов коллективной и групповой оценки личности, метода естественных тестов. Их достижениями пользуются во всём мире. Каждый школьник знает, что такое собрать на себя портфолио.
Под руководством Юнацкевича Петра Ивановича технологии подготовки и профессионального использования военных специалистов были адаптированы для других отраслей экономики, права, обороны и безопасности.
Юнацкевич Петр Иванович, полковник, доктор педагогических наук
Институт сохраняет военно-научный потенциал НИЛ 4 Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского, НИЛ 4 Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова, НИИ 4 МО СССР, предоставляет технологии производства и профессионального использования нравственных специалистов. Основу подготовки составляет новая научная дисциплина субъектоведение.
Субъектоведение (синонимия: субъектология, человекознание, человековедение, профилирование поведения, социометрия) – это новое научное направление, разработанное в конце XX начале XXI века советскими и российскими военными учеными В.А. Чигиревым и П.И. Юнацкевичем, исследовавшими субъективные и интерсубъективные отношения. Впервые в мире они начали составлять профили поведения личности курсантов и офицеров военно-космических сил, ракетных войск стратегического назначения и использовали во внутренней кадровой политике министерства обороны СССР. Данный подход получил в XXI широкое распространение и используется не только ведущими армиями и специальными службами мира, но и в частном секторе (социальные сети, транснациональные и национальные корпорации).
Данные об отношениях собирали на основе методов естественных тестов и дискурсивно-оценочного метода.
Метод естественных тестов
Метод естественных тестов (МЕТ) – фиксация фрагментов поведения личности, распознание и оценивание с помощью экспертов, в дальнейшем с помощью аппаратно-программных средств. Обоснованием метода и его внедрением в автоматизацию управления подготовкой специалистов занималось научно-исследовательское подразделение НИЛ-4 в Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского под руководством В.А. Чигирева, в этой же лаборатории работал и П.И. Юнацкевич.
Данные, полученные с помощью МЕТ, позволяли формировать профили поведения личности, принимать адекватные кадровые, организационные, учебные и воспитательные решения, осуществлялась коррекции самооценки и поведения. Это обеспечивало высокое качество подготовки кадров для стратегических сил СССР, в дальнейшем для Российской Федерации. В рамках военно-научного сотрудничества России и Китая метод естественных тестов был передан в Китай и получил широкую реализацию во внутренней китайской политике под названием «Социальный рейтинг» (система социального рейтингования).
Практическое применение МЕТ основано на проверенной практикой гипотезе В.А. Чигирева о том, что военное профессиональные качества личности такие как нравственность, патриотизм, дисциплинированность, исполнительность, трудолюбие, любознательность и другие формируются в профессиональном коллективе. Без целенаправленного формирования научно-этического мировоззрения, основу которого составляет глобальный этический императив (не вреди другим и себе) невозможно получить надежного военного специалиста, командира и начальника, которому можно доверить стратегическое оружие и возможности средств военно-космических сил, в том числе и исполнительную власть. Эти качества нужно формировать и непрерывно поддерживать.
Применение МЕТ позволяет фиксировать проявление этих качеств в поведении, поощрять и закреплять их. В случае отсутствия таких данных принимаются дополнительные меры индивидуальной и коллективной учебной и воспитательной работы, чтобы в дальнейшем получить независимую от бюрократических докладов (фальсификаций, различного рода корыстных искажений данных о качестве подготовки и использования специалистов) стабильную фиксацию этих важнейших качеств личности, без которых невозможна оборона и безопасность страны. Поощрение, награды и порицание, наказания осуществляются в зависимости от данных, полученных с помощью МЕТ. По работам, выполненным под редакцией Чигирева В.А. были защищены сотни кандидатских и докторских диссертаций, научную основу которых составили материалы работы: Чигирев В.А., Селегень В.П., Крюков М.П. "Теоретические основы и методы совершенствования управления подготовкой военных специалистов. Концепция локальной системы непрерывной подготовки кадров. Министерство обороны СССР", 1990.
МЕТ был реализован для нужд военно-космических сил, ракетных войск стратегического назначения в СССР и показал доступную военному командованию и государству динамическую совокупность данных о поведении кадров, которая исчисляет и визуализирует надежность специалистов и индексы доверия (социальные рейтинги специалиста), которые учитываются при принятии кадровых и иных управленческих решениях. Автоматизированная оценка поведения на базе МЕТ составила основу системы награждения и наказания за должное и недолжное поведение. Базы данных о поведении позволяют государству осуществлять социальную фильтрацию по допуску к управлению или запрету на таковой. Вредитель, дефектный в нравственном отношении человек не мог пройти через такую систему и попасть в органы управления стратегическими силами, военно-космическими силами.
Предполагалось внедрить эту систему во всех государственных органах, чтобы не допустить развала СССР и обеспечить качественный переход от коммунистической модели управления, которая утратила доверие общества в 90-х годах XX века к социальной, идеологическую базу которой составляли идеи нравственности (не вредить и созидать), справедливости и патриотизма.
Награда за нравственное и патриотическое поведение, поддержание справедливости в отношениях с другими, активное участие в восстановлении нарушенной справедливости в отношении конкретных других по принципу военных ученых В.А. Чигирева и П.И. Юнацкевича составляют основу внутренней политики социального государства, которое будут защищать граждане. Нарушение этого принципа ведет к краху социального государства, его имитации, вымиранию населения, падению качества жизни, тотальной невротизации всех от верховной власти до рядового гражданина, криминализации, коррупции всех органов управления.
Практическое использование МЕТ предполагает, что награды и наказания будут всеобщими на всех уровнях управления и подготовки кадров. Совершив безнравственный проступок, зафиксированный и распознанный с помощью МЕТ, человек снижает тем самым свой рейтинг, будет нести потери, причем не только сам, но и его начальники. Таким образом, в новом виде будет возрождена традиционная система всеобщей прозрачности, доверия, ставки в социально росте на созидательные качества – нравственность, патриотизм, социальная активность по поддержанию справедливости в ближайшем и дальнем окружении человека. Это была новая модель советского курсанта, офицера, партийного и государственного руководителя.
Прогнозировалось, что технологические и концептуальные разработки В.А. Чигирева и П.И. Юнацкевича дадут государственной власти в СССР небывалый по силе инструмент социального закрепления нравственного и патриотического поведения, социальной активности по поддержанию справедливости в обществе, который сможет не только оценивать поведение граждан, но и закреплять важнейшие созидательные качества в поведении людей: нравственность, патриотизм, справедливость. С таким кадрами можно было СССР, обеспечить развитие социального государства и качество жизни его граждан. О подобном инструменте политики мира вряд ли могли даже мечтать.
Подходы В.А. Чигирева и П.И. Юнацкевича составили основу методов дисциплинирования поведения в современном мире.
Метод естественных тестов – это способ обобщения данных, получаемых визуальными средствами контроля, позволяющий совершить переход от фиксации и оценки поведенческих факторов к суждениям в терминах психических и социально-психологических свойств личности.
Тестовые задания метода естественных тестов представляют собой набор ситуаций из повседневной жизнедеятельности, в которых оцениваемый человек непринужденно демонстрирует диагностически существенные образы своего выразительного поведения.
Данные, получаемые методом естественных тестов, должны обсуждаться, и оцениваться в ходе дискурсивно-оценочных практик. Тогда возможны качественные данные для принятия решений по всем вопросам жизнедеятельности. Недостаток применения метода естественных тестов в том, что он хорошо применим для закрытых социальных организаций (армия, служба безопасности, полиция, суд, прокуратура, образовательное учреждение). Однако для открытых систем (частные организации, общественные структуры, участники экономики, культуры, науки, образования, торговли, гражданского общества) его недостаточно. Это может привести к феномену «электронного концентрационного лагеря», нарушению прав и свобод человека. При распознании безнравственного поступка всегда важно дать человеку оправдаться, понять, кто его заставил это поступок совершить? Нужна дискуссия с оцененным человеком с помощью дискурсивно-оценочного метода и новая оценка его поведения с помощью привлеченных специалистов и экспертов, занимающих социальные позиции нравственности, свободы, защиты прав человека.
Объект исследований – это конкретный субъект, начиная с его химико-биологических оснований, заканчивая контекстом всех его социальных отношений. По факту все являются естественными субъектоведами. Результаты исследований подтверждаются или опровергаются новыми поколениями исследователей.
Итерации процедур дискурсивно-оценочного метода (ДОМ) и метода естественных тестов (МЕТ) составляют суть субъектологического исследования. Хорошо видна статистическая природа объектов субъектоведения, исследование процесса жизнедеятельности субъекта.
В итоге получаются многосторонние информационные материалы жизнеописания и оценок субъектов. Из полученных оценок конструируется объект исследования. Можно получать разные детальные описания объекта исследования. В итоге каждый объект получает индекс применительно к конкретным практическим нуждам (индекс вреда, профессионального соответствия, должного поведения, полезности и т.д.).
Сфера субъектологии как науки связана с исследованием динамичных поведенческих актов и оценок конкретных людей с позиций самооценки, оценки других и другими, оценки явлений среды обитания в различных дискурсивных средах и социальных стратах.
При этом объект субъектологии может активным образом влиять и на самого исследователя-субъектолога. Он может сопротивляться такому исследованию, стараясь скрывать от других часть своих поведенческих актов и оценок.
Качество субъектологического исследования зависит от гуманитарных идеалов и норм, заинтересованности субъекта-исследователя, его ценностями и конструктивными возможностями при столкновении с «возмущающимся» влиянием исследуемых объектов-субъектов. Качество определяется диалогичностью с другими людьми, оценивающими объект исследования – конкретного субъекта.
Главным становится понимание самого объекта, т.е. в методологическом смысле – его многогранное и динамическое представление. Поскольку исследование акцентирует внимание на субъекте, личности, организации, оно называется субъектоведением, где «-ведение», а не «- логия» подчеркивает отход от чрезмерно жестких применительно к данному материалу общенаучных стандартов, но полное соответствие рациональным нормам, с учетом того, что рациональное и научное не одно и то же.
Практически, субъектология существовала всегда, особенно применительно к закрытым силовым структурам, в которых на протяжении всего периода службы человек находился под пристальным и постоянным наблюдением и анализом поведения и оценок его другими.
Однако с появлением социальных сетей, практического использования метода естественных тестов, дискурсивно-оценочного метода стало вполне возможным говорить о появлении новой практической науки – субъектологии.
В этой связи появилась необходимость в массовой подготовке специалистов – субъектологов, способных как для себя, так и для заказчиков (частных лиц, групп, организаций) производить многосторонний анализ конкретного субъекта (в том числе товара, услуги, предложения, указания, рекомендации, информации) во всей его совокупности отношений и влияний.
Результат субъетологического исследования – это качественные материалы о субъекте, выявление всех его индексов, оценок, произведенных другими. Это и есть представление субъекта в социально-оценочной сети нового типа. Эти сети становятся базой принятия кадрового и иного решения по отношению к любому человеку на планете Земля.
Визуализация отношений – это информация нового типа, порождаемая социально-оценочными сетями нового поколения, она будет определять судьбу каждого субъекта, и потому будет предметом как стихийного, так и профессионального познания каждого человека.
Дискурсивно-оценочный метод
Вместе с реализацией МЕТ Чигирев В.А. и Юнацкевич П.И. занимались разработкой другого метода, дополняющего МЕТ и входящего в методологию субъектологии. Это дискурсивно-оценочный метод.
Ученые в ходе исследований установили, что практическое применение МЕТ должно дополняться дискурсивно-оценочными процедурами. Фиксация фрагмента поведенческого действия, его автоматическое распознание и оценивание по разработанным экспертам алгоритмам не должно вести к автоматическому поощрению или наказанию. Нужны комментарии самого человека, публичный дискурс с ним и учет экспертных групповых и массовых нравственных оценок других людей этого события. Без дополнения МЕТ другим методом (дискурсивно-оценочный метод - ДОМ) может быть нарушена справедливость. Учитывая сложность и высокую научную емкость дискурсивно-оценочного метода, весьма трудно его скопировать или заимствовать в страны, планирующие или уже использующие национальные системы социального рейтинга, доверия, кредита.
Дискурсивно-оценочный метод (ДОМ) основан на визуализации обратных социальных связей, отношений людей посредством открытого обсуждения и оценивания всех вопросов жизнедеятельности. Он позволяет исследовать, расследовать, учить, лечить людей. Его многомерность и сложность применения позволяет исключить несправедливое наказание или поощрение человека, обоснованные с помощью известных методов изучения личности, социальных рейтингов и моделирования когнитивных функций (искусственного интеллекта).
Получаемые данные об отношениях не менее важны для принятия управленческих решений, чем данные о поведении, полученные с помощью МЕТ.
Разрабатывая два метода (МЕТ и ДОМ) ученые, опираясь на полученные данные, пришли к выводу, что ДОМ одновременно может включать в себя и МЕТ, и быть гораздо шире в применении, чем только МЕТ.
ДОМ более демократичен, подходит для западной цивилизации и любой формы государственного управления (автократической, демократической, феодальной, даже криминальной), не ухудшая и только улучшая каждую форму администрирования.
Дискурсивно-оценочный метод основан на создании специальной сетевой конструкции (социально-оценочной сети, дискурсивно-оценочной сети, информационно-коммуникационного оценочного ресурса), позволяющей осуществлять направленный сетевой дискурс и массовую этическую оценку в режиме реального времени, оперативно визуализировать вред (угрозу), исходящую от социального субъекта.
Такая «подсветка» позволяет мобильным группам сетевых активистов (социально активных граждан) оказать точное гуманное влияние на социального субъекта, и предотвратить наносимый им вред (разрушить представляемую им угрозу).
Информационный концентратор способен разрушать и восстанавливать доверие к социальному субъекту, технологически обеспечивать солидарное поведение мобильных групп в социальных сетях.
Доверие – социальные отношения, возникающие между социальными субъектами в отсутствие взаимных вреда и угроз.
Солидарность (солидарное поведение) – это важнейший групповой инстинкт социальных субъектов, их согласованное поведение.
Общий подход к построению дискурсивных этических регуляторов позволяет создавать сетевые информационные регуляторы поведения конкретных социальных субъектов.
Дискурсивно-оценочный метод разработан в СССР военными учеными Чигиревым В.А. и Юнацкевичем П.И. Это процедура оценивания этичности (нравственности, моральности) поведения конкретных социальных субъектов, опирается на дискурсивные практики конкретной жизнедеятельности этих социальных субъектов. В ходе этих процедур возникают дискурсивно-оценочные регуляторы.
Дискурсивные этические регуляторы действуют исключительно гуманно. Они просто напоминают субъекту, нежно советуют ему: «вести себя так нельзя, подумай». Они предоставляют субъектам возможность пояснять, почему они делают так, а не иначе. А другим субъектам дают возможность оценивать социальные действия других субъектов.
Социальное действие – результат активности социального субъекта: намерения, заявления, решения, поступки и т.п., затрагивающие интересы, способные нанести вред, создать угрозу для более чем одного социального субъекта.
Фундаментом дискурсивно-оценочного подхода и практической дискурсивной этики Чигирева В.А. и Юнацкевича П.И. являются массовые этические (нравственные, моральные) оценки деяний социальных субъектов.
Этическая оценка – определение уровня нравственности социального субъекта.
Нравственность – особый настрой мышления и поведения социального субъекта, позволяющий не наносить вред (создавать угрозы) себе, окружающим, среде обитания, гармония духовных и материальных устремлений и действий, баланс прав и обязанностей социальных субъектов (всеобщая нравственность обеспечивает безопасное питание, размножение и только духовное доминирование социального субъекта).
Нравственный (этический) принцип – это способ поведения людей, обеспечивающий развитие человечества, основанный на учете и оценке каждым социальным субъектом вреда (угрозы), наносимого той или иной деятельностью (бездеятельностью) других социальных субъектов в процессе общения (дискурсивных практик).
Этическая оценка деяния социального субъекта опирается на врожденное чувство вреда, имманентно присущее каждому человеку, не нуждающееся в подкреплении метафизической рефлексией.
Наличие у человека способности чувствовать вред имеет биологические и этологические основания. Исследование чувства вреда позволяет установить его источник и в дальнейшем осуществить его нейтрализацию в целях защиты общества и государства.
Таким образом, к основным методам субъектологии относятся дискурсивно-оценочный метод и метод естественных тестов. Применение этих методов позволяет адекватно познавать себя и других, корректировать свое поведение, мобилизовать себя и других на соблюдение нравственных стандартов поведения (не вредить себе и другим, среде обитания).
Мы даем инструменты (МЕТ, ДОМ), которые повышают качество управленческой элиты любого государства. Подготовленные нами специалисты совершенствуют любую существующую власть. Выдавая этот инструмент акторам борьбы, мы способствуем улучшению качеств управленческой элиты любой страны мира.
Директор Института проблем подготовки и профессионального использования специалистов
Семенов Александр Николаевич, академик АЭСТ
Заявки на персональное обучение по подготовке и профессиональному использованию кадров принимаются по электронной почте: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Исполнительный директор
Института проблем подготовки
и профессионального использования специалистов
кандидат юридических наук
Стариков Павел Викторович
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Образование:
Институт проблем подготовки и профессионального использования специалистов, 2024. Специалист по государственной кадровой политике.
Дипломатическая академия МИД России, 2001, международные отношения; специалист в области международных отношений.
Московский государственный университет международных отношений, 1999 – специалист по внешнеэкономическим связям со знанием иностранного языка.
Киевское высшее инженерное радиотехническое училище ПВО, 1986 – математическое обеспечение АСУ, инженер – математик.
Ученое звание: кандидат юридических наук. Тема диссертации: «Роль права Всемирной торговой организации в формировании глобального экономического порядка» (Дипломатическая академия МИД РФ).
Член-корреспондент РАЕН
Трудовая деятельность:
1981 – 1992 – служба в Вооруженных Силах;
1992 – 2000 – топ-менеджер ряда коммерческих структур, работающих в сфере международной логистики;
2000 – 2002 – заместитель директора – начальник обособленного структурного подразделения «Таможенно - эксплуатационный комплекс «Шереметьево» ДГУП «РОСТЭК – КОМПЛЕКС»;
2002 – 2004 - генеральный директор ЗАО «ТЭК «ИСТЭК» (логистически-транспортное направление; IT – обеспечение перевозок; интерактивное обеспечение логистических схем);
2004 – 2008 – начальник экономического управления, заместитель главы администрации Красногорского муниципального района;
2008 – 2014 – председатель Совета депутатов Красногорского муниципального района;
2014 – 2017 – глава городского поселения Красногорск Красногорского муниципального района Московской области;
2017 – 2019 – советник директора ассоциации «Центральный федеральный округ», исполнительный директор Высшей школы технологий и управления МГУТУ им. К.Г.Разумовского (Организация и проведение программ повышения квалификации и переподготовки для сотрудников государственных органов исполнительной власти. Соисполнитель научно-исследовательской работы Университеты для ЦФО).
2018 – 2021 – доцент кафедры государственно – правовых дисциплин МГУТУ им. К.Г.Разумовского (Актуализация образовательных программ и преподавание по курсам: Конституционное право России, История государства и права России, История государства и права зарубежных стран. Научное руководство коллективов комплексных выпускных квалификационных работ).
04.2021 – н.в. – руководитель рабочей группы по разработке профессионального стандарта «Специалист по управлению муниципальными финансами, имуществом и инфраструктурным комплексом» Совета по профессиональным квалификациям финансового рынка Национального Совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (Формирование рабочей группы. Подготовка обоснования для разработки профессионального стандарта. Взаимодействие с Национальным агентством развития квалификаций, министерством труда и социальной защиты РФ, советами по профессиональным квалификациям).
04.2022 – 08.2022 – заместитель директора Высшей школы государственного управления ФГОБУВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации».
09.2022 – 02.2023 – директор Высшей школы государственного управления ФГОБУВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации».
12.2023 – н/в – директор Ассоциации содействия международному финансово-экономическому и пространственному развитию БРИКС (ФЭА БРИКС).
02.2024 по настоящее время - исполнительный директор Института проблем подготовки и профессионального использования специалистов, руководитель курсов повышения квалификации государственных служащих по специальностям "государственное управление" и "муниципальное управление".
Лаборатория нравственного воспитания
Научно-исследовательская лаборатория нравственного воспитания Института проблем подготовки и профессионального использования специлистов является сетевым подразделением института (далее – научно-исследовательская лаборатория).
Научно-исследовательская лаборатория осуществляет фундаментальные и прикладные исследования в сфере нравственного, правового, патриотического и гражданского воспитания и просвещения, этического регулирования социально-экономических отношений.
Научно-исследовательская лаборатория может меть в своем составе отделения и другие научные организации; образовательные организации, инновационные организации и организации научно-методического обеспечения.
Основной задачей Научно-исследовательской лаборатории являют исследования мировоззренческих проблем, развитие фундаментальных и прикладных исследований в области нравственного, правового, патриотического и гражданского воспитания, методологическое и теоретическое обоснование формирования, закрепления и развития нравственного, правового, патриотического и гражданского поведения граждан как субъектов деятельности во всех сферах социально-экономической действительности, этического регулирования социально-экономических отношений.
Научно-исследовательская лаборатория осуществляет научно-методическое и научно-организационное руководство организациями, входящими в состав лаборатории, содействует укреплению и развитию их кадрового состава, материальной и научной базы, их связей с научными организациями и учеными различных ведомств и высших учебных заведений, развивает международное научное сотрудничество в области нравственного, правового, патриотического и гражданского воспитания и просвещения.
Научно-исследовательская лаборатория может осуществлять постоянное научное сотрудничество с ведомственными (головными, центральными) отраслевыми институтами, ведущими фундаментальные и поисковые исследования в области нравственного, правового, патриотического и гражданского развития человека, общества и государства. Решение о постоянном научном сотрудничестве принимается заведующим лабораторией на основании совместного представления соответствующего ведомства, и оформляется соглашением между Институтом проблем подготовки и профессионального использования специалистов и соответствующим ведомством или учреждением.
Заведующий научно-исследовательской лабораторией является докладчиком на заседаниях ученого совета Института проблем подготовки и профессионального использования специалистов по вопросам, отнесенным к компетенции лаборатории, и в своих действиях подотчетен общему собранию лаборатории и дирекции института.
Цели деятельности Научно-исследовательской лаборатории:
- разработка методологии мировоззренческих проблем граждан, теории и методики нравственного, правового, патриотического и гражданского воспитания и просвещения;
- разработка научно-этической системы мировоззрения граждан;
- методологическое обоснование воспитания и просвещения граждан, этического регулирования социально-экономическими отношениями;
- разработка этических кодексов в России и других государств-участников СНГ;
- разработка нравственного, этического, правового, патриотического, гражданского содержания образования и просвещения в России и других государствах-участниках СНГ;
- развитие волевой, эмоционально-психологической сферы, образного мышления и этической ответственности управленческих кадров в России и других государствах-участниках СНГ;
- содействие формированию нравственного кадрового резерва взрослых – служащих России с высоко развитым чувством долга и ответственности за будущее России;
- системное управленческое воздействие на информальное образование.
Формы работы научно-исследовательской лаборатории:
- лекции, семинары, диспуты, работы с источниками, экскурсии, прямой контакт в процессе научной работы, инструктивные материалы, средства массовой коммуникации;
- научное руководство учебной и административной деятельностью управленческих кадров;
- руководство самообразованием управленческих кадров;
- организация социального признания достижений руководящих кадров;
- организация обмена социальными достижениями управленческими кадрами и передовым опытом нравственного, правового, патриотического и гражданского поведения руководителей в России и других государствах-участниках СНГ, этического регулирования социально-экономическими отношениями;
- организация системы непрерывного нравственного, правового, патриотического, гражданского воспитания и просвещения кадров, этического регулирования социально-экономическими отношениями, информационного обеспечения воспитания и просвещения взрослых.
Содержание работы Научно-исследовательской лаборатории:
- неформальное и информальное образование;
- профессиональное обучение руководителей передовым знаниям в области защиты прав и свобод человека, демократии и свободы слова, профессионального и нравственного развития;
- организация квалифицированных дискурсов, содействующих воспитанию, развитию и просвещению граждан.
Объекты научно-исследовательской работы Научно-исследовательской лаборатории:
- деятельность управленческих кадров;
- субъекты неформального и информального образования;
- службы идеологического обеспечения;
- центры аналитической деятельности;
- общественные организации и движения.
Источники финансирования научных сотрудников Научно-исследовательской лаборатории:
- государственный бюджет;
- региональный бюджет;
- местный бюджет;
- бюджет предприятий;
- бюджет организаций;
- плата за обучение;
- плата за консультации;
- плата за научно-методическое обеспечение;
- плата за научное руководство.
Научные подразделения лаборатории – обособленные научные коллективы специалистов в области нравственного, правового, патриотического и гражданского воспитания и просвещения, государственного и муниципального, военного и гражданского образования граждан, усиления значения академического сектора науки и образования для экспертной деятельности в различных сферах жизнедеятельности человека. Основная цель лаборатории – научно-методическое, организационное и кадровое обеспечение фундаментальных и прикладных исследований в области нравственного развития граждан в России и других государств-участников СНГ, разработке единой научно-этической системы взглядов, ценностей, целей граждан в России и других государствах-участниках СНГ.
Возглавляет лабораторию Большаков Михаил Александрович.
В соответствии с возложенными задачами Научно-исследовательской лаборатории осуществляет следующие функции:
разрабатывает и совершенствует формы и методы нравственного, правового, патриотического, военного, гражданского воспитания и просвещения граждан;
разрабатывает и внедряет в научно-исследовательский и учебный процесс учебно-методические материалы;
осуществляет поиск путей и способов совершенствования всех видов деятельности по нравственному развитию взрослого человека, общества и государства;
осуществляет учебно-методическую деятельность по нравственному, правовому, военному, патриотическому, гражданскому воспитанию и просвещению, экосоциальным технологиям, этическому регулированию социально-экономических отношений;
сопровождает процесс нравственного, правового, патриотического, военного, гражданского воспитания и просвещения, этического регулирования социально-экономических отношений.
проводит фундаментальные и прикладные исследования;
принимает участие в организации взаимодействия с другими профессиональными участниками образования в России и других государствах-участниках СНГ;
непосредственное руководство Научно-исследовательской лабораторией осуществляет заведующий, который назначается и освобождается от должности приказом Директора Института.
Заведующий Научно-исследовательской лаборатории имеет право:
- участвовать в обсуждении, планировании и реализации всех видов деятельности лаборатории;
- вносить предложения по совершенствованию взаимодействия и развитию организационно-правовых форм управления лабораторией;
- проводить проверку организации и состояния дел в подразделениях лаборатории в пределах своих полномочий.
Заведующий Научно-исследовательской лаборатории несет ответственность за следующее:
- обеспечение стабильной, научно, социально и экономически целесообразной деятельности на закрепленном за подразделениями лаборатории участках работы;
- выполнение перспективных и текущих планов работы.
Заведующий Научно-исследовательской лаборатории осуществляет планирование и контроль деятельности сотрудников лаборатории, оценивает качество их работ, подводит итоги, руководит материально-техническим обеспечением деятельности своих подразделений.
Института проблем подготовки и профессионального использования специалистов
Контакт: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.