Новости

Концепция нравственного воспитания в системе профессионального образования

 

 

Большаков Михаил Александрович

Заведующий лабораторией нравственного воспитания

Института проблем подготовки

и профессионального использования специалистов

 

 

Концепция нравственного воспитания в системе профессионального образования основана на объединении социально-педагогических функций системы профессионального образования и технологий использования воспитательных возможностей информального образования. 

Нравственность – безвредное и созидательное поведение человека по отношению к самому себе и другим людям.

Информальное образование – понятие, введённое научной школой В.А. Чигирева и П.И. Юнацкевича.

Информальное образование – процесс обучения и воспитания с помощью среды.  Это организация воздействия среды таким образом, чтобы у человека формировались заданные отношения к себе, другим людям и среде обитания. Средовые воздействия структурируются с помощью дискурсивно-оценочного метода (ДОМ) и регулируются нравственным правилом трёх С.

История дискурсивно-оценочного метода в практике государственного управления

 

 

 

Большаков Михаил Александрович

Заведующий лабораторией нравственного воспитания

Института проблем подготовки и профессионального использования специалистов

 

 

Дискурсивно-оценочный метод – это способ регулирования отношений граждан во всех сферах жизнедеятельности, основанный на открытом обсуждении, групповой экспертной и массовой гражданской оценке социально-значимых действий публичных лиц (конкретных должностных лиц органов власти) с научно-этических позиций, заданных глобальным экологическим принципом, глобальным экологическим этическим принципом и нравственным правилом III-C.

Глобальный экологический принцип (ГЭП): человек не должен вредить себе другим людям и среде обитания.

Глобальный экологический этический принцип (ГЭЭП): вести себя нужно так, чтобы не вредить себе, другим людям и среде обитания.

Экологическое нравственное правило III-C:

не вредить себе (С1), соседям (С-2), среде обитания (С3) ни мыслью, ни словом, ни делом; созидать для себя, соседей, среды обитания мыслью, словом, делом.

 

С1 + С2 + С3

М + С + Д

 

Формирование гражданской идентичности школьников — это процесс, который неизбежно изменяется под влиянием динамики современного общества. Несмотря на то, что в последние десятилетия в этой области было проведено множество исследований и разработаны педагогические подходы, существующие вызовы требуют дальнейшего углубленного анализа и поиска новых решений. Постоянные изменения в социально-политическом и культурном контексте, развитие технологий и изменение самого восприятия гражданства среди молодёжи обусловливают необходимость продолжения исследований в данной сфере.

Почему необходимо продолжать исследования в области формирования гражданской идентичности школьников?

 

Перечень мероприятий, определенных Правительством Российской Федерации и рекомендованных субъектам и муниципальным образованиям Российской Федерации для реализации государственной молодежной политики

 

Распоряжение Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р «Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года».

Меры по приоритетному направлению реализации Стратегии "развитие традиционных российских ценностно-смысловых и нравственных ориентиров, гражданственности и патриотизма в молодежной среде":

обеспечение присутствия государственных символов Российской Федерации во всех сферах общественной жизни молодежи в целях формирования общероссийской гражданской идентичности;

популяризация использования молодежью в профессиональной и личной коммуникации литературного русского языка как языка межнационального общения, достижений национальных культур, направленных на укрепление общероссийской гражданской идентичности;

 

© 2018 Институт проблем подготовки и профессионального использования специалистов.

^ Наверх